Hoje, os alunos dos terceiros anos do Ensino Médio da nossa Escola participaram de um simulado do ENEM 2009. Toda organização e aplicação da prova ficou por conta dos professores Valdi, Erivaldo, Cida entre outros.
Parabéns pela iniciativa! trata-se de um momento preparatório muito importante para os alunos que participarão do exame nos próximos dias 03 e 04 de outubro.
sábado, 26 de setembro de 2009
sexta-feira, 25 de setembro de 2009
Estudantes realizam manifestação durante visita de vice-governador a Penedo
Na visita do vice-governador José Wanderley Neto a Penedo, nesta sexta feira 25, para a solenidade de entrega da ampliação e reforma do Hospital Regional, estudantes do Colégio Estadual Comendador José da Silva Peixoto, encabeçado pelo presidente do grêmio estudantil Fênix, Janilton Tavares (19), aluno do 1º ano do Ensino Médio, realizaram uma manifestação com cartazes, faixas e frases de protesto contra a situação do ensino público de Alagoas.
A solenidade que transcorria normalmente no estacionamento da referida unidade hospitalar, foi interrompida com a chegada dos estudantes e alguns professores que exigiam melhorias na qualidade de ensino, contratação de professores e reforma do ginásio de esportes Padre Manoel Vieira, inaugurado no início da década de 80 e que nunca passou por uma reforma.
Ao entrar na instituição, os estudantes foram interceptados por uma enfermeira que solicitou aos manifestantes a compreensão de todos, que ali se tratava de um hospital e que o silêncio era importante para a tranquilidade dos enfermos, fato prontamente atendido pelos manifestantes.
Logo depois, o assessor de comunicação da prefeitura municipal de Penedo, o senhor Paulo Roberto Casado Luz, se reuniu com os estudantes e solicitou que fosse feita uma comissão para ser recebida pelo vice-governador, ao término da solenidade.
O vice-governador José wanderley, depois do encerramento da solenidade, se dirigiu aos estudantes e ouviu as reclamações, recebendo depois das mãos do presidente do grêmio estudantil, uma pauta com as principais reivindicações, se comprometendo que iria conversar com o governador Teotônio Villela e na segunda feira 28, entraria em contato por telefone com Janilton Tavares (presidente do grêmio estudantil). para dar detalhes da conversa com o governador.
Falou também da coincidência do ato, pois, depois da solenidade iria, a convite dos membros do Ministério Público Estadual (MPE) fazer uma visita ao Colégio Estadual Comendador José Peixoto para ver in loco todos os problemas daquela unidade educacional.
Depois do rápido encontro com o vice-governador, os estudantes recolheram as faixas e se retiraram do local, enquanto José Wanderley juntamente com o prefeito Alexandre Toledo e demais autoridades presentes, foram ao coquetel oferecido pela direção do Hospital Regional, que tem a frente o dinâmico dr. Silvio Menezes Tavares.
Da redação
fonte: Conexão Penedo
A solenidade que transcorria normalmente no estacionamento da referida unidade hospitalar, foi interrompida com a chegada dos estudantes e alguns professores que exigiam melhorias na qualidade de ensino, contratação de professores e reforma do ginásio de esportes Padre Manoel Vieira, inaugurado no início da década de 80 e que nunca passou por uma reforma.
Ao entrar na instituição, os estudantes foram interceptados por uma enfermeira que solicitou aos manifestantes a compreensão de todos, que ali se tratava de um hospital e que o silêncio era importante para a tranquilidade dos enfermos, fato prontamente atendido pelos manifestantes.
Logo depois, o assessor de comunicação da prefeitura municipal de Penedo, o senhor Paulo Roberto Casado Luz, se reuniu com os estudantes e solicitou que fosse feita uma comissão para ser recebida pelo vice-governador, ao término da solenidade.
O vice-governador José wanderley, depois do encerramento da solenidade, se dirigiu aos estudantes e ouviu as reclamações, recebendo depois das mãos do presidente do grêmio estudantil, uma pauta com as principais reivindicações, se comprometendo que iria conversar com o governador Teotônio Villela e na segunda feira 28, entraria em contato por telefone com Janilton Tavares (presidente do grêmio estudantil). para dar detalhes da conversa com o governador.
Falou também da coincidência do ato, pois, depois da solenidade iria, a convite dos membros do Ministério Público Estadual (MPE) fazer uma visita ao Colégio Estadual Comendador José Peixoto para ver in loco todos os problemas daquela unidade educacional.
Depois do rápido encontro com o vice-governador, os estudantes recolheram as faixas e se retiraram do local, enquanto José Wanderley juntamente com o prefeito Alexandre Toledo e demais autoridades presentes, foram ao coquetel oferecido pela direção do Hospital Regional, que tem a frente o dinâmico dr. Silvio Menezes Tavares.
Da redação
fonte: Conexão Penedo
Participação do Comendador no Desfile em comemoração a Emancipação Política de Alagoas, Maceió/AL, 16/09/2009
Seguindo a tradição, nossa participação no desfile realizado na capital alagoana foi brilhante! porém, é necessário repensarmos os problemas e as condutas inadequadas (que também são recorrentes), com o objetivo de fortalecermos certos valores, como moral, respeito e disciplina, aspectos imprescindíveis para uma convivência harmoniosa, que deve alicerçar todas as nossas práticas dentro e fora da Escola.
fotos: Gildicélia
fotos: Gildicélia
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
Fotos da equipe responsável pelo desenvolvimento do Projeto DiaSete.com Música
Mônica, Eline, Neide, Raqueline, Rafael, Vanusia, Angelusia, Rita, Cida e Gabriel
o missionário e o índio
Professora Angélusia
Neide, Gil, Rafael, Josely e Tereza
Rita e o beijoqueiro
prof. Valdi, ladeado pelas meninas no Frevo
maestro Valter, que junto com o Sr. Rubens, comandam nossa Banda
prof.ª Margareth e balizas mirins
Valquiria, Josely, Rafael, Tereza, Raqueline e Gil
Concurso de Bandas de Fanfarra
Nossa Escola vai participar do concurso. Vamos prestigiá-la!!!!!!!!!!
terça-feira, 22 de setembro de 2009
MEC libera consulta na internet aos locais de prova do Enem 2009
O MEC (Ministério da Educação) divulgou nesta terça-feira (22) os locais de prova do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2009. Os participantes já podem consultar o endereço pela internet. As provas serão aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro.
Confira seu local de prova aqui
O inscrito tem à sua disposição três formas de pesquisa: informando o CPF; o número de acompanhamento ou preenchendo seus dados cadastrais (unidade da federação, nome, data de nascimento e nome da mãe). Em seguida, será possível visualizar e imprimir o local de aplicação do exame. Será possível consultar o endereço até o último dia da realização do exame, 4 de outubro.
# Faça o simulado online
# Veja quais federais vão adotar o Enem 2009 no vestibular
Local de prova do Enem por SMS
Além do sistema de consulta, os mais de 4 milhões de participantes que informaram um número de telefone celular ao se inscrever receberão a partir desta terça-feira (23), o número de inscrição e local de prova por SMS. As mensagens serão enviadas por lotes diários de um milhão de torpedos. Até domingo (27), todos as pessoas que informaram o telefone celular terão recebido as informações via SMS. A iniciativa é inédita e amplia as opções de consulta aos pontos de aplicação da prova.
Os participantes também receberão o cartão de confirmação de inscrição pelos Correios. O material contém o local onde será realizado o exame, o número de inscrição, a senha de acesso aos resultados individuais e a folha de leitura óptica para as respostas do questionário socioeconômico, e será entregue no endereço indicado no ato da inscrição.
Os cartões começaram a ser enviados nesta segunda (21), e devem ser entregues até a próxima sexta-feira (25). As escolas públicas e privadas de ensino médio receberão, ainda, a listagem com o nome e local de prova de todos os seus alunos concluintes.
O inscrito que necessitar de ajuda para identificar o seu local de realização de prova poderá entrar em contato com o Programa Fala Brasil, pelo telefone 0800-616161.
Dia do Exame
O Enem 2009 será aplicado em 1.826 municípios brasileiros, nos dias 3 e 4 de outubro, da seguinte maneira:
# 3/10 (sábado): das 13h às 17h30 - prova 1: ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e suas tecnologias.
# 4/10 (domingo): das 13h às 18h30 - prova 2: linguagens, códigos e suas tecnologias e redação; e matemática e suas tecnologias.
Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12h e fechados às 12h55, horário de Brasília (DF). As provas serão aplicadas às 13h, em todo o território nacional. Os locais de prova serão os mesmos nos dois dias.
É recomendável que o inscrito compareça ao local de realização da prova com antecedência de uma hora. Será necessário apresentar original ou cópia devidamente autenticada de documento de identificação, cartão de confirmação de inscrição, folha de respostas do questionário socioeconômico, caneta esferográfica de tinta preta, lápis preto nº 2 e borracha macia.
Enem no vestibular
O inscrito no Enem terá ainda o direito de participar do vestibular unificado do MEC. Ele poderá optar por cinco cursos em instituições federais e, de acordo com o desempenho, simular a posição na graduação pretendida, em comparação com as notas dos demais concorrentes.
Além de substituir o processo seletivo pela prova do MEC, as universidades federais puderam optar ainda por outras três formas de adesão ao Enem 2009. São elas: substituir apenas a primeira fase do vestibular; combinar a nota do Enem com a nota do vestibular tradicional (nesta modalidade, a universidade fica livre para decidir um percentual do Enem que será utilizado na média definitiva); usar o Enem como fase única apenas para as vagas ociosas da universidade.
UOL Educação
Confira seu local de prova aqui
O inscrito tem à sua disposição três formas de pesquisa: informando o CPF; o número de acompanhamento ou preenchendo seus dados cadastrais (unidade da federação, nome, data de nascimento e nome da mãe). Em seguida, será possível visualizar e imprimir o local de aplicação do exame. Será possível consultar o endereço até o último dia da realização do exame, 4 de outubro.
# Faça o simulado online
# Veja quais federais vão adotar o Enem 2009 no vestibular
Local de prova do Enem por SMS
Além do sistema de consulta, os mais de 4 milhões de participantes que informaram um número de telefone celular ao se inscrever receberão a partir desta terça-feira (23), o número de inscrição e local de prova por SMS. As mensagens serão enviadas por lotes diários de um milhão de torpedos. Até domingo (27), todos as pessoas que informaram o telefone celular terão recebido as informações via SMS. A iniciativa é inédita e amplia as opções de consulta aos pontos de aplicação da prova.
Os participantes também receberão o cartão de confirmação de inscrição pelos Correios. O material contém o local onde será realizado o exame, o número de inscrição, a senha de acesso aos resultados individuais e a folha de leitura óptica para as respostas do questionário socioeconômico, e será entregue no endereço indicado no ato da inscrição.
Os cartões começaram a ser enviados nesta segunda (21), e devem ser entregues até a próxima sexta-feira (25). As escolas públicas e privadas de ensino médio receberão, ainda, a listagem com o nome e local de prova de todos os seus alunos concluintes.
O inscrito que necessitar de ajuda para identificar o seu local de realização de prova poderá entrar em contato com o Programa Fala Brasil, pelo telefone 0800-616161.
Dia do Exame
O Enem 2009 será aplicado em 1.826 municípios brasileiros, nos dias 3 e 4 de outubro, da seguinte maneira:
# 3/10 (sábado): das 13h às 17h30 - prova 1: ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e suas tecnologias.
# 4/10 (domingo): das 13h às 18h30 - prova 2: linguagens, códigos e suas tecnologias e redação; e matemática e suas tecnologias.
Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12h e fechados às 12h55, horário de Brasília (DF). As provas serão aplicadas às 13h, em todo o território nacional. Os locais de prova serão os mesmos nos dois dias.
É recomendável que o inscrito compareça ao local de realização da prova com antecedência de uma hora. Será necessário apresentar original ou cópia devidamente autenticada de documento de identificação, cartão de confirmação de inscrição, folha de respostas do questionário socioeconômico, caneta esferográfica de tinta preta, lápis preto nº 2 e borracha macia.
Enem no vestibular
O inscrito no Enem terá ainda o direito de participar do vestibular unificado do MEC. Ele poderá optar por cinco cursos em instituições federais e, de acordo com o desempenho, simular a posição na graduação pretendida, em comparação com as notas dos demais concorrentes.
Além de substituir o processo seletivo pela prova do MEC, as universidades federais puderam optar ainda por outras três formas de adesão ao Enem 2009. São elas: substituir apenas a primeira fase do vestibular; combinar a nota do Enem com a nota do vestibular tradicional (nesta modalidade, a universidade fica livre para decidir um percentual do Enem que será utilizado na média definitiva); usar o Enem como fase única apenas para as vagas ociosas da universidade.
UOL Educação
sábado, 19 de setembro de 2009
Comendador Peixoto arrasta multidão à festa de São Miguel Arcanjo
Nesta Sexta-Feira(18), a festa do glorioso São Miguel Arcanjo da Comunidade do Camartelo superou a expectativa em termos de público, graças a presença da Escola Estadual Comendador José da Silva Peixoto que mais uma vez mostrou através de uma exibição de gala porque é considerado a escola mais popular da nossa cidade. Muita gente esteve presente para prestigiar a escola estadual como todos os anos acontece. No entanto, esse ano a rua das Bananeiras foi pequena para comportar tanta gente.
Por outro lado, a festa teve prosseguimento com o belissimo show musical a cargo de um dos grandes nomes hoje da nossa música, o cantor Léo Marques que levantou a platéia presente com um repertório invejável e sem qualquer tipo de confusão. A programação segue neste Sábado com a tradicional salva de fogos, triduo de louvor, show com banda católica, torneio de futebol, apresentações folclóricas e musical, além da apresentação da Banda fanfarra da Escola Municipal Freitas Cavalcante a “coqueluche do momento” que já fizera uma extrordinária exibição nos festejos da Santa Cruz.
Estão de parabéns os organizadores do evento de modo especial a comunidade que vem prestigiando essa iniciativa da Associação dos Moradores do Camartelo do Meio e Adjacências na pessoa do nosso líder Comunitário Manoel do Bujão, que não tem medido esforços no sentido de propocionar uma grande festa à sua comunidade.
Geraldo José
fonte: Conexão Penedo
quinta-feira, 17 de setembro de 2009
A Legislação e o Ensino de Arte na Educação Básica
Segue o texto A LEGISLAÇÃO E O ENSINO DE ARTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA, elaborado pelo professor de Arte Almir Altasi*. Boa leitura. Vamos comentar...
O ensino de Arte na Educação Básica faz parte da área da Linguagem. Denominada de Comunicação e Expressão passou a integrar com a adoção dos PCN, a área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias1.
Essa linguagem, anteriormente sob a nomenclatura “Educação Artística” (Lei nº. 5692/71), e hoje, denominada “Arte” foi se profissionalizando aos poucos, mas continua sendo alvo de discriminação quanto à sua importância no currículo escolar.
Refletindo sobre a área percebemos o seguinte:
I) antes, os professores que lecionavam Educação Artística/Arte não possuíam formação acadêmica na área; as atividades enfocavam os trabalhos manuais e a prática de eventos em datas comemorativas;
II) na maioria das instituições é uma disciplina que não é exigida nos exames vestibulares para o ingresso em cursos de nível superior, e sua exigência nas provas faz parte dos conhecimentos específicos para as áreas de Licenciatura e Bacharelado em Arte (Artes Plásticas/Visuais, Cênicas, Música e Dança)
III) geralmente, não são adotados livros didáticos para as diversas séries do Ensino Fundamental e Médio na rede pública (Federal, Estadual, Municipal) e privada de ensino. Esta ausência nos leva a questionar se seriam necessárias referências bibliográficas para Arte, se os alunos deveriam desenvolver a leitura sobre a história da arte, e se o livro didático poderá ser uma das ferramentas que poderá contribuir para a valorização dessa disciplina.
Atualmente, uma das ferramentas que já tem ações direcionadas à valorização da Arte na escola, e que poucos tem conhecimento, provém da Legislação na Educação, quando o ensino de Arte passou a ser regulamentado através de Decretos e Leis a partir do final do século XIX, iniciando no governo do General Manoel Deodoro da Fonseca, Chefe do Governo Provisório da República dos Estados Unidos do Brasil, quando da “Aprovação ao Regulamento da Instrução Primária e Secundária do Distrito Federal”. Mesmo não configurada com a nomenclatura “Arte” ou “Educação Artística” percebemos na legislação uma relação direta com o que esse texto coloca em evidência, a partir da nomeação às disciplinas “Desenho”, “Música” e “Trabalhos Manuais”.
O Decreto nº. 981, de 8 de novembro de 1890 aprovou o Regulamento da Instrução Primária e Secundária do Distrito Federal, no qual, o ensino das escolas primárias de 1º grau abrangia três cursos: “Desenho”, “Elementos de Música”, “Trabalhos Manuais” e “Trabalhos de Agulha”, sendo estes para os meninos e meninas, respectivamente.
O curso integral de estudos Gymnasio Nacional tinha sete anos, e constavam as disciplinas Desenho e Música; cada estabelecimento deveria ter um professor para cada área e, ao mesmo tempo, eram obrigatórias.
O Decreto nº. 981 também deixava explícito que do primeiro ao quinto ano haveria duas horas de aula tanto para Desenho quanto para Música, e no sexto ano, apenas uma hora para Desenho, assim como, determinava os conteúdos a serem desenvolvidos em cada disciplina.
Entre os conteúdos para Desenho destacavam-se: linhas retas e suas combinações, princípios de desenho de ornato, circunferências, polígonos, rosáceas estreladas, curvas tiradas do reino vegetal, caules, folhas, flores, elementos de perspectiva, desenho de figura, desenho de máquinas simples, de desenho topográfico, desenho do natural, desenho de paisagem.
Para Música constavam cânticos escolares aprendidos de oitiva, conhecimento e leitura de notas, compassos, claves, exercícios de solfejo, cânticos a uníssono e em coro.
Para os Trabalhos Manuais (meninos) deveriam trabalhar com papel, dobrado, figuras geométricas, recortes, trabalhos com fitas, algarismos, cartonagem, caixas, estojos, carteiras, revestidos com desenhos coloridos, trabalhos de madeira, aplainar, serrar, torneados, molduras, exercícios de lima e torno para ferro, serrar, perfurar, aplainar, ajustar, tornear.
Para os Trabalhos de Agulha (meninas) deveriam trabalhar com exercícios froebelianos, dobrado, tecido, trançado, elementos de modelagem, tricot em lã e em linha, crochet, elementos de costura (ponto adeante, ponto atrás, ponto de marca), bainha, serzido, remendos, costura simples (lenços, guardanapos, toalhas, aventais), noções de corte e fabrico de vestidos simples e enxoval de criança, roupas de homem e mulher, e bordado de roupas brancas.
Após setenta anos da aprovação do Decreto nº 981 foi aprovada a Lei nº. 4.024, de 20 de dezembro de 1961, no governo de João Goulart, que fixou as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Essa nova lei, no seu Art. 26, Parágrafo único, determinava que “os sistemas de ensino poderão estender a sua duração até seis anos, ampliando, nos dois últimos, os conhecimentos do aluno e iniciando-o em técnicas de artes aplicadas, adequadas ao sexo e à idade”, e mais, no Art. 38, item IV, a organização do ensino de grau médio deveria observar as normas e incluir atividades complementares de iniciação artística.
Esses dois artigos se referem à área da Arte na Lei nº 4.024 que vigorou por dez anos, quando foi aprovada a Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, no governo de Emílio G. Médici, quando percebemos diretamente a nomenclatura da disciplina “Educação Artística”.
Na Lei nº 5.692, no seu Art. 7º, percebemos a obrigatoriedade quanto à inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, “Educação Artística” e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de 1º e 2º graus.
A Lei em vigor foi aprovada no governo de Fernando Henrique Cardoso, em 1996, onde consta o “Ensino da Arte”, a relação com o desenvolvimento cultural dos alunos, a indicação quanto a um dos conteúdos a ser abordado na disciplina (Cultura Afro-Brasileira), enfatizando o significado da arte, o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura.
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, determina:
Art. 26.
§ 2º. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. (Incluído pela Lei nº 10.639, de 9.1.2003)
§ 2º. Os conceitos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileira. (Incluído pela Lei nº 10.639, de 9.1.2003 [grifo meu]).
Art. 32.
II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; (grifo meu)
Art. 36. O currículo do ensino médio observará o disposto na Seção I deste Capítulo e as seguintes diretrizes:
I – destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. (grifo meu)
Em muitas instituições de ensino ainda são praticadas as atividades manuais, enquanto que em outras prevalece o estudo referente à História das Artes Plásticas, esquecendo-se, então, das outras linguagens artísticas.
Recentemente, foi publicada uma nova ementa no que se refere à Música no currículo escolar, decretada e sancionada pelo Presidente Luiz Inácio Lula da Silva, a saber:
A Ementa: Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. (grifo meu)
Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008
Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica.
Art. 1o O art. 26 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescido do seguinte § 6o:
Art. 26. .........................
§ 6o A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de que trata o § 2o deste artigo.” (NR)
Art. 3o Os sistemas de ensino terão 3 (três) anos letivos para se adaptarem às exigências estabelecidas nos arts. 1o e 2o desta Lei.
Art. 4o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Percebemos, assim, uma maior atenção sobre essa área na publicação e sanção de Decretos, Ementas e Leis. Porém, é necessário refletir o que é o ensino de música? O que é o ensino das artes plásticas, do teatro e da dança na Educação Básica? E como desenvolver essas linguagens artísticas na escola?
Temos uma questão que não depende apenas de um “Projeto Político Pedagógico” na rede de ensino, mas também, de uma maior seriedade na formação de professores oriundos das universidades públicas e privadas para atuarem na Educação.
Quanto à Arte no currículo escolar percebemos que a Legislação Educacional já contribui para a sua valorização ao incluí-la como obrigatória nas diversas séries da Educação Básica, promovendo assim o desenvolvimento cultural dos alunos, e a inclusão da Cultura Afro-Brasileira junto ao ensino de Música; quanto à sua valorização no cotidiano caberá aos gestores e professores durante a sua prática pedagógica.
REFERÊNCIAS:
•Parâmetros curriculares nacionais : arte / secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
•Linguagens, códigos e suas tecnologias. / Secretaria de Educação Média e Tecnológica – Brasília : MEC; SEMTEC, 2002. 244 p. [PCN + Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais].
•http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf, acesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/ livro_e_diretrizes/livro/arte/seed_arte_e_book.pdf, acesso em 17/05/2009.
•http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/ 4_1a_Republica/decreto%20981-1890%20reforma%20benjamin%20constant.htm, acesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/ 6_Nacional_Desenvolvimento/ldb%20lei%20no%204.024,%20de%2020%20de%20dezembro%20de%201961.htmacesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/l5692_71.htm, acesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11769.htm, acesso em 27 de maio de 2009.
• Vocabulário ortográfico da língua portuguesa / Academia Brasileira de Letras. 5.ed. São Paulo: Global, 2009.
_________________
1 Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. v.1. p.167.
__________________
* Almir Altasi é pseudônimo de Almir Tavares da Silva, graduação Licenciatura em Educação Artística, Habilitação em Artes Cênicas, UFPE; Pós-graduando no curso de Especialização “Educação, Arte, Estética e Museus”, Faculdade Pio Décimo/SE; Professor Efetivo na Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (DRE-01: Itabaianinha/SE).
fonte: Arte na Escola
O ensino de Arte na Educação Básica faz parte da área da Linguagem. Denominada de Comunicação e Expressão passou a integrar com a adoção dos PCN, a área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias1.
Essa linguagem, anteriormente sob a nomenclatura “Educação Artística” (Lei nº. 5692/71), e hoje, denominada “Arte” foi se profissionalizando aos poucos, mas continua sendo alvo de discriminação quanto à sua importância no currículo escolar.
Refletindo sobre a área percebemos o seguinte:
I) antes, os professores que lecionavam Educação Artística/Arte não possuíam formação acadêmica na área; as atividades enfocavam os trabalhos manuais e a prática de eventos em datas comemorativas;
II) na maioria das instituições é uma disciplina que não é exigida nos exames vestibulares para o ingresso em cursos de nível superior, e sua exigência nas provas faz parte dos conhecimentos específicos para as áreas de Licenciatura e Bacharelado em Arte (Artes Plásticas/Visuais, Cênicas, Música e Dança)
III) geralmente, não são adotados livros didáticos para as diversas séries do Ensino Fundamental e Médio na rede pública (Federal, Estadual, Municipal) e privada de ensino. Esta ausência nos leva a questionar se seriam necessárias referências bibliográficas para Arte, se os alunos deveriam desenvolver a leitura sobre a história da arte, e se o livro didático poderá ser uma das ferramentas que poderá contribuir para a valorização dessa disciplina.
Atualmente, uma das ferramentas que já tem ações direcionadas à valorização da Arte na escola, e que poucos tem conhecimento, provém da Legislação na Educação, quando o ensino de Arte passou a ser regulamentado através de Decretos e Leis a partir do final do século XIX, iniciando no governo do General Manoel Deodoro da Fonseca, Chefe do Governo Provisório da República dos Estados Unidos do Brasil, quando da “Aprovação ao Regulamento da Instrução Primária e Secundária do Distrito Federal”. Mesmo não configurada com a nomenclatura “Arte” ou “Educação Artística” percebemos na legislação uma relação direta com o que esse texto coloca em evidência, a partir da nomeação às disciplinas “Desenho”, “Música” e “Trabalhos Manuais”.
O Decreto nº. 981, de 8 de novembro de 1890 aprovou o Regulamento da Instrução Primária e Secundária do Distrito Federal, no qual, o ensino das escolas primárias de 1º grau abrangia três cursos: “Desenho”, “Elementos de Música”, “Trabalhos Manuais” e “Trabalhos de Agulha”, sendo estes para os meninos e meninas, respectivamente.
O curso integral de estudos Gymnasio Nacional tinha sete anos, e constavam as disciplinas Desenho e Música; cada estabelecimento deveria ter um professor para cada área e, ao mesmo tempo, eram obrigatórias.
O Decreto nº. 981 também deixava explícito que do primeiro ao quinto ano haveria duas horas de aula tanto para Desenho quanto para Música, e no sexto ano, apenas uma hora para Desenho, assim como, determinava os conteúdos a serem desenvolvidos em cada disciplina.
Entre os conteúdos para Desenho destacavam-se: linhas retas e suas combinações, princípios de desenho de ornato, circunferências, polígonos, rosáceas estreladas, curvas tiradas do reino vegetal, caules, folhas, flores, elementos de perspectiva, desenho de figura, desenho de máquinas simples, de desenho topográfico, desenho do natural, desenho de paisagem.
Para Música constavam cânticos escolares aprendidos de oitiva, conhecimento e leitura de notas, compassos, claves, exercícios de solfejo, cânticos a uníssono e em coro.
Para os Trabalhos Manuais (meninos) deveriam trabalhar com papel, dobrado, figuras geométricas, recortes, trabalhos com fitas, algarismos, cartonagem, caixas, estojos, carteiras, revestidos com desenhos coloridos, trabalhos de madeira, aplainar, serrar, torneados, molduras, exercícios de lima e torno para ferro, serrar, perfurar, aplainar, ajustar, tornear.
Para os Trabalhos de Agulha (meninas) deveriam trabalhar com exercícios froebelianos, dobrado, tecido, trançado, elementos de modelagem, tricot em lã e em linha, crochet, elementos de costura (ponto adeante, ponto atrás, ponto de marca), bainha, serzido, remendos, costura simples (lenços, guardanapos, toalhas, aventais), noções de corte e fabrico de vestidos simples e enxoval de criança, roupas de homem e mulher, e bordado de roupas brancas.
Após setenta anos da aprovação do Decreto nº 981 foi aprovada a Lei nº. 4.024, de 20 de dezembro de 1961, no governo de João Goulart, que fixou as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Essa nova lei, no seu Art. 26, Parágrafo único, determinava que “os sistemas de ensino poderão estender a sua duração até seis anos, ampliando, nos dois últimos, os conhecimentos do aluno e iniciando-o em técnicas de artes aplicadas, adequadas ao sexo e à idade”, e mais, no Art. 38, item IV, a organização do ensino de grau médio deveria observar as normas e incluir atividades complementares de iniciação artística.
Esses dois artigos se referem à área da Arte na Lei nº 4.024 que vigorou por dez anos, quando foi aprovada a Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, no governo de Emílio G. Médici, quando percebemos diretamente a nomenclatura da disciplina “Educação Artística”.
Na Lei nº 5.692, no seu Art. 7º, percebemos a obrigatoriedade quanto à inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, “Educação Artística” e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de 1º e 2º graus.
A Lei em vigor foi aprovada no governo de Fernando Henrique Cardoso, em 1996, onde consta o “Ensino da Arte”, a relação com o desenvolvimento cultural dos alunos, a indicação quanto a um dos conteúdos a ser abordado na disciplina (Cultura Afro-Brasileira), enfatizando o significado da arte, o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura.
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, determina:
Art. 26.
§ 2º. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira. (Incluído pela Lei nº 10.639, de 9.1.2003)
§ 2º. Os conceitos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileira. (Incluído pela Lei nº 10.639, de 9.1.2003 [grifo meu]).
Art. 32.
II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; (grifo meu)
Art. 36. O currículo do ensino médio observará o disposto na Seção I deste Capítulo e as seguintes diretrizes:
I – destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. (grifo meu)
Em muitas instituições de ensino ainda são praticadas as atividades manuais, enquanto que em outras prevalece o estudo referente à História das Artes Plásticas, esquecendo-se, então, das outras linguagens artísticas.
Recentemente, foi publicada uma nova ementa no que se refere à Música no currículo escolar, decretada e sancionada pelo Presidente Luiz Inácio Lula da Silva, a saber:
A Ementa: Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. (grifo meu)
Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008
Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica.
Art. 1o O art. 26 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescido do seguinte § 6o:
Art. 26. .........................
§ 6o A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de que trata o § 2o deste artigo.” (NR)
Art. 3o Os sistemas de ensino terão 3 (três) anos letivos para se adaptarem às exigências estabelecidas nos arts. 1o e 2o desta Lei.
Art. 4o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Percebemos, assim, uma maior atenção sobre essa área na publicação e sanção de Decretos, Ementas e Leis. Porém, é necessário refletir o que é o ensino de música? O que é o ensino das artes plásticas, do teatro e da dança na Educação Básica? E como desenvolver essas linguagens artísticas na escola?
Temos uma questão que não depende apenas de um “Projeto Político Pedagógico” na rede de ensino, mas também, de uma maior seriedade na formação de professores oriundos das universidades públicas e privadas para atuarem na Educação.
Quanto à Arte no currículo escolar percebemos que a Legislação Educacional já contribui para a sua valorização ao incluí-la como obrigatória nas diversas séries da Educação Básica, promovendo assim o desenvolvimento cultural dos alunos, e a inclusão da Cultura Afro-Brasileira junto ao ensino de Música; quanto à sua valorização no cotidiano caberá aos gestores e professores durante a sua prática pedagógica.
REFERÊNCIAS:
•Parâmetros curriculares nacionais : arte / secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
•Linguagens, códigos e suas tecnologias. / Secretaria de Educação Média e Tecnológica – Brasília : MEC; SEMTEC, 2002. 244 p. [PCN + Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais].
•http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf, acesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/ livro_e_diretrizes/livro/arte/seed_arte_e_book.pdf, acesso em 17/05/2009.
•http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/ 4_1a_Republica/decreto%20981-1890%20reforma%20benjamin%20constant.htm, acesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/ 6_Nacional_Desenvolvimento/ldb%20lei%20no%204.024,%20de%2020%20de%20dezembro%20de%201961.htmacesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/l5692_71.htm, acesso em 27 de maio de 2009.
•http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11769.htm, acesso em 27 de maio de 2009.
• Vocabulário ortográfico da língua portuguesa / Academia Brasileira de Letras. 5.ed. São Paulo: Global, 2009.
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1 Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. v.1. p.167.
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* Almir Altasi é pseudônimo de Almir Tavares da Silva, graduação Licenciatura em Educação Artística, Habilitação em Artes Cênicas, UFPE; Pós-graduando no curso de Especialização “Educação, Arte, Estética e Museus”, Faculdade Pio Décimo/SE; Professor Efetivo na Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (DRE-01: Itabaianinha/SE).
fonte: Arte na Escola
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