Aldenice Lima - estagiária de Jornalismo
Os universitários do Campus Arapiraca e do Pólo Penedo terão a oportunidade de concorrer a uma bolsa no projeto Pré-Vestibular Comunitário do Programa Conexões de Saberes, sediado na própria cidade de Arapiraca. O período de inscrições ocorrerá no período de 22 a 29 de abril, das 9h às 12h e das 15h às 17h, na própria sede do Campus e no Pólo.
O curso Pré-Vestibular tem como principal objetivo oferecer aos futuros pré-vestibulandos a oportunidade de ter orientação no que se refere às provas de vestibular. As 15 bolsas estão divididas da seguinte forma: 08 para a cidade de Arapiraca e 07 para Penedo. O curso funcionará de maio a dezembro, quando ocorrem as provas para o vestibular da universidade. Cada bolsista receberá um valor de R$ 250 (duzentos e cinqüenta reais). A duração da bolsa é de oito meses.
Os alunos que desejarem se candidatar às vagas, devem preencher alguns pré-requisitos, tais como: ter estudado em escola pública; renda familiar inferior a três salários mínimos; prioridade para alunos residentes em bairros periféricos; engajamento histórico em atividades coletivas-cidadãs, em suas comunidades de origem , ter disponibilidade de 12h semanais e não estar matriculado no primeiro ou último Período Letivo do Curso.
Os documentos necessários para a realização das inscrições são: Cópia do RG e CPF (que será autenticada no local mediante a apresentação do documento original); Comprovante de matrícula do Curso de Graduação; Comprovante de Renda (contracheque, carteira de trabalho do provedor da família, declaração de Imposto de Renda); Provedor autônomo: declaração assinada pelo responsável pelos rendimentos. Provedor aposentado: comprovante da aposentadoria; Provedor beneficiário de programas sociais: comprovante do benefício; comprovante de residência atual em nome do estudante, dos pais ou responsáveis (luz, água, IPTU ou telefone) e; Estudantes com filhos menores, apresentar cópia da certidão de nascimento.
O processo de seleção será dividido em duas partes, sendo a primeira fase (eliminatória) composta pela análise documental, do currículo e dos dados do questionário sócio-econômico; o resultado sai dia 30 de abril. A segunda fase engloba entrevistas no auditório do Campus Arapiraca, no dia 05 de maio, e na sala 02 do Pólo Penedo, no dia 06 de maio. Horário: 9h às 12h e 14h às 17h. Todos os resultados serão divulgados no site: www.proex.ufal.br
fonte: UFAL
terça-feira, 28 de abril de 2009
sexta-feira, 17 de abril de 2009
Eleição para o Grêmio Estudantil Fênix
É com muita satisfação que comunicamos que os estudantes da nossa Escola estão se mobilizando para realização da eleição do grupo responsável pela direção do Grêmio Estudantil Fênix, prevista para o dia 29 de abril. Até o momento, duas já se inscreveram no certame, que promete movimentar nossa Escola, dando oportunidade para que todos os alunos possam manifestar suas opiniões de forma consciente e democrática, contribuindo ainda para a formação política dos nossos jovens.
Lembramos ainda da responsabilidade daqueles que deverão escolher seus representantes, cujos critérios devem ser baseados na responsabilidade, no comprometimento e no sentimento de amor pela Escola, tendo em vista que a direção do Grêmio deve atuar efetivamente para a melhoria da escola e bem-estar dos discentes.
Em breve, divulgaremos mais informações sobre o andamento das eleições.
quinta-feira, 16 de abril de 2009
De bossa nova a Iron Maiden, é possível aprender história com música
Onde se encontram os fãs de Iron Maiden e o povo da bossa nova? Na aula de história. Isso mesmo: além de serem um recurso para cativar a turma, as músicas podem servir como estímulo ao aprendizado de conteúdos históricos densos - seja sobre personalidades como Alexandre, o Grande, seja sobre a ditadura brasileira. E quem não quer sair da aula cantando ou batucando no caderno?
"Uso, por exemplo, a música "Sunday, Bloody Sunday", do U2, que faz referência ao Domingo Sangrento na Irlanda, de 1972", conta o professor de história Iberê Wendel de Pádua Lopes, da Escola Suíço-brasileira.
Com a música, Lopes faz associações também com o Domingo Sangrento da Revolução Russa de 1905, quando uma manifestação pacífica foi violentamente rechaçada pela guarda do czar - deixando centenas de mortos.
"A turma gosta muito de Raul Seixas e de rock, então uso a música 'O Conto de um Sábio Chinês' para abordar a filosofia oriental. A letra fala de um sábio chinês que era uma borboleta. Dá para mostrar as diferenças da cultura ocidental com a do oriente", exemplifica Lopes.
"Os alunos gravam com mais facilidade, quando usamos os recursos sonoros. A molecada gosta disso. Muitas das músicas os alunos até conhecem, mas não têm idéia do contexto em que foram criadas. Alguém tem de chamar atenção para essas relações", afirma o professor de história do Anglo Jucenir da Silva Rocha.
Com foco em história do Brasil, Rocha utiliza vasto repertório de marchinhas e de sambas que falam da história de presidentes e personalidades importantes do país.
"A música 'Tá-hí! P'ra Você Gostar de Mim', cantada pela Carmem Miranda, era para o presidente Getúlio Vargas. Ela era amante de Getúlio e, na época, só as pessoas mais politizadas sabiam disso", conta o professor.
Outro "homenageado" em canções foi o marechal Hermes da Fonseca. Em 1914, sua mulher, Nair de Tefé, tocou ao violão o "Corta-jaca", um maxixe composto por Chiquinha Gonzaga - na época, a música provocou escândalo.
Ao fim de seu mandato, surgiu uma versão satirizando o militar, conhecido pela população como "Seu Dudu" e com fama de azarado:
"Ai, Filomena
Se eu fosse como tu
Tirava a urucubaca
Da careca do Dudu"
"Não é que o presidente era azarado, mas ele era uma figura despolitizada. Sabia mandar, e não governar, pois não tinha jogo de cintura. Acabou caindo na boca do povo", conta Rocha.
História ajuda no aprendizado de música
Se por um lado a música ajuda a aprender história, os fatos estimulam o aprendizado dos instrumentos. É o que assegura o coordenador da área de música da Escola Suíço-brasileria, André Barreto.
"É difícil gerar interesse na criança. Às vezes, o professor de música quer explicar que a técnica é importante e que a mão tem determinadas características. Aí a criança nem vai prestar atenção", afirma. "O mais importante é gerar interesse, é gerar outros ganchos para o aprendizado."
Com a história do rock e ensinando violão, Barreto reconstrói a história americana e a da Inglaterra. "Os estudantes se interessam mais, vão pesquisar. E se envolvem de outra forma."
Veja fotos de fatos históricos abordados em músicas
HISTÓRIA COM MÚSICA
"Alexander, The Great" - Iron Maiden
Trata da vida do grande conquistador do mundo antigo, Alexandre, o Grande
"Sunday, Bloody Sunday" - U2
Enfoca o conflito entre católicos e protestantes na Irlanda do Norte
"Tá-hí! P'ra Você Gostar De Mim" - Carmem Miranda
Dizem especialistas que a cantora dedicava a música a Getúlio Vargas, com quem mantinha um caso amoroso
"Presidente Bossa Nova" - Juca Chaves
A música faz uma caricatura do estilo de Juscelino Kubitschek
"Space Oddity" - David BowieA BBC fez da música trilha sonora da transmissão da chegada do homem à Lua em 1969
"Um índio" - Caetano Veloso
Fala do extermínio das nações indígenas
"Índios" - Legião Urbana
Traz a visão do "bom selvagem"
"Lucy in the Sky with Diamonds" - The Beatles
A estética psicodélica permite falar dos movimentos de contestação da década de 1960
"O Conto do Sábio Chinês" - Raul Seixas
A música fala de um chinês que vira uma borboleta e ilustra a cultura e a filosofia orientais
"Deixa isso pra lá" - Jair Rodrigues
Fala de deixar a política de lado após o golpe militar
"Apesar de Você" - Chico Buarque
Canta a violência do governo Médici
"Brasil" - Cazuza
Com a abertura política e a democracia no país, Cazuza contestou a estrutura e a sociedade
Gostou da seleção musical do texto? Que outras músicas você sugeriria?
fonte: UOL Educação
"Uso, por exemplo, a música "Sunday, Bloody Sunday", do U2, que faz referência ao Domingo Sangrento na Irlanda, de 1972", conta o professor de história Iberê Wendel de Pádua Lopes, da Escola Suíço-brasileira.
Com a música, Lopes faz associações também com o Domingo Sangrento da Revolução Russa de 1905, quando uma manifestação pacífica foi violentamente rechaçada pela guarda do czar - deixando centenas de mortos.
"A turma gosta muito de Raul Seixas e de rock, então uso a música 'O Conto de um Sábio Chinês' para abordar a filosofia oriental. A letra fala de um sábio chinês que era uma borboleta. Dá para mostrar as diferenças da cultura ocidental com a do oriente", exemplifica Lopes.
"Os alunos gravam com mais facilidade, quando usamos os recursos sonoros. A molecada gosta disso. Muitas das músicas os alunos até conhecem, mas não têm idéia do contexto em que foram criadas. Alguém tem de chamar atenção para essas relações", afirma o professor de história do Anglo Jucenir da Silva Rocha.
Com foco em história do Brasil, Rocha utiliza vasto repertório de marchinhas e de sambas que falam da história de presidentes e personalidades importantes do país.
"A música 'Tá-hí! P'ra Você Gostar de Mim', cantada pela Carmem Miranda, era para o presidente Getúlio Vargas. Ela era amante de Getúlio e, na época, só as pessoas mais politizadas sabiam disso", conta o professor.
Outro "homenageado" em canções foi o marechal Hermes da Fonseca. Em 1914, sua mulher, Nair de Tefé, tocou ao violão o "Corta-jaca", um maxixe composto por Chiquinha Gonzaga - na época, a música provocou escândalo.
Ao fim de seu mandato, surgiu uma versão satirizando o militar, conhecido pela população como "Seu Dudu" e com fama de azarado:
"Ai, Filomena
Se eu fosse como tu
Tirava a urucubaca
Da careca do Dudu"
"Não é que o presidente era azarado, mas ele era uma figura despolitizada. Sabia mandar, e não governar, pois não tinha jogo de cintura. Acabou caindo na boca do povo", conta Rocha.
História ajuda no aprendizado de música
Se por um lado a música ajuda a aprender história, os fatos estimulam o aprendizado dos instrumentos. É o que assegura o coordenador da área de música da Escola Suíço-brasileria, André Barreto.
"É difícil gerar interesse na criança. Às vezes, o professor de música quer explicar que a técnica é importante e que a mão tem determinadas características. Aí a criança nem vai prestar atenção", afirma. "O mais importante é gerar interesse, é gerar outros ganchos para o aprendizado."
Com a história do rock e ensinando violão, Barreto reconstrói a história americana e a da Inglaterra. "Os estudantes se interessam mais, vão pesquisar. E se envolvem de outra forma."
Veja fotos de fatos históricos abordados em músicas
HISTÓRIA COM MÚSICA
"Alexander, The Great" - Iron Maiden
Trata da vida do grande conquistador do mundo antigo, Alexandre, o Grande
"Sunday, Bloody Sunday" - U2
Enfoca o conflito entre católicos e protestantes na Irlanda do Norte
"Tá-hí! P'ra Você Gostar De Mim" - Carmem Miranda
Dizem especialistas que a cantora dedicava a música a Getúlio Vargas, com quem mantinha um caso amoroso
"Presidente Bossa Nova" - Juca Chaves
A música faz uma caricatura do estilo de Juscelino Kubitschek
"Space Oddity" - David BowieA BBC fez da música trilha sonora da transmissão da chegada do homem à Lua em 1969
"Um índio" - Caetano Veloso
Fala do extermínio das nações indígenas
"Índios" - Legião Urbana
Traz a visão do "bom selvagem"
"Lucy in the Sky with Diamonds" - The Beatles
A estética psicodélica permite falar dos movimentos de contestação da década de 1960
"O Conto do Sábio Chinês" - Raul Seixas
A música fala de um chinês que vira uma borboleta e ilustra a cultura e a filosofia orientais
"Deixa isso pra lá" - Jair Rodrigues
Fala de deixar a política de lado após o golpe militar
"Apesar de Você" - Chico Buarque
Canta a violência do governo Médici
"Brasil" - Cazuza
Com a abertura política e a democracia no país, Cazuza contestou a estrutura e a sociedade
Gostou da seleção musical do texto? Que outras músicas você sugeriria?
fonte: UOL Educação
domingo, 12 de abril de 2009
Mudanças no Enem
Mudança no Enem valerá a partir deste ano, diz Ministério da Educação
Prova deve ter 200 questões e ser realizada em dois dias.
Exame também substituiria o Enade para os ingressantes.
O Ministério da Educação anunciou nesta terça-feira (31) uma nova proposta para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que substituiria o vestibular das 55 universidades federais e de instituições estaduais que adotarem a medida. Segundo o ministro Fernando Haddad, o exame teria 200 questões de múltipla escolha e uma redação e seria aplicado em dois dias. Atualmente, o Enem tem 63 questões e uma redação.
No novo formato, as questões seriam divididas em quatro grupos: linguagens (incluindo português, inglês e a redação), matemática, ciências humanas e ciências da natureza. No entanto, como a maior parte das universidades aplica vestibular duas vezes por ano, não se descarta a possibilidade de o Enem ser aplicado mais de uma vez no ano.
De acordo com o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Reynaldo Fernandes, os critérios do exame ainda serão discutidos. Ele, no entanto, adianta que o resultado obtido pelo estudante em um exame continuará válido mesmo após a aplicação de outro Enem. “Ele só vai refazer [o Enem] para aumentar a pontuação”, explicou.
Fernandes acrescentou que o modelo será usado como uma espécie de “pesca” por parte do estudante, que poderá escolher a universidade onde deseja estudar, de acordo com a nota que obtiver na prova. Para o ministro Haddad, o novo formato do Enem permitirá maior mobilidade dos alunos entre as unidades da Federação.
Segundo ele, apenas 0,04% dos estudantes matriculados no primeiro ano do ensino superior têm origem em estado diferente da unidade da federação onde estudam. “Nos Estados Unidos, 20% dos alunos são oriundos de estados diferentes de onde cursam a universidade”, comparou.
Uma nota técnica com a proposta foi enviada na noite de segunda-feira (30) para análise da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes). A ideia é unificar o acesso às vagas em universidades federais e estaduais, mas, como têm autonomia, as instituições podem aderir ou não ao novo Enem.
Segundo o ministro, o presidente da Andifes, Amaro Lins, disse que pretende fazer uma reunião com os reitores, provavelmente na semana que vem, para debater o assunto.
"A ideia é superar o vestibular tradicional e que as universidades participem também do processo de realização do Enem. Já temos alguns conteúdos que consideramos necessários para serem cobrados, mas a discussão com as universidades será aberta", disse o ministro.
Haddad, porém, destacou que o Enem não impede a realização de outras etapas de um processo seletivo para ingresso na universidade. Ou seja, o Enem poderia servir como uma primeira fase do vestibular e as universidades teriam a possibilidade de instituir uma segunda fase do processo seletivo por contra própria.
Haddad disse ainda que o novo Enem poderia acabar com a sobreposição de avaliações. "Acabaríamos com o Enade [exame do governo federal para avaliar o aluno do ensino superior] para os ingressantes nas universidades e também o Encceja do ensino médio [exame do governo federal para os cursos de jovens e adultos]", disse o ministro, lembrando que o MEC tem condições de implementar a medida ainda este ano, caso tenha o aval das universidades.
O ministro explicou que o objetivo da unificação do vestibular é reestruturar os currículos do ensino médio em todo o país, que, atualmente, costumam ser focados no vestibular das universidades em cada estado. Ele defendeu que a mudança criará “um novo conceito de ensino” no país, deixando de favorecer os candidatos de maior poder aquisitivo, “capazes de diversificar suas opções na disputa por uma das vagas oferecidas”.
fonte: G1
Prova deve ter 200 questões e ser realizada em dois dias.
Exame também substituiria o Enade para os ingressantes.
O Ministério da Educação anunciou nesta terça-feira (31) uma nova proposta para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que substituiria o vestibular das 55 universidades federais e de instituições estaduais que adotarem a medida. Segundo o ministro Fernando Haddad, o exame teria 200 questões de múltipla escolha e uma redação e seria aplicado em dois dias. Atualmente, o Enem tem 63 questões e uma redação.
No novo formato, as questões seriam divididas em quatro grupos: linguagens (incluindo português, inglês e a redação), matemática, ciências humanas e ciências da natureza. No entanto, como a maior parte das universidades aplica vestibular duas vezes por ano, não se descarta a possibilidade de o Enem ser aplicado mais de uma vez no ano.
De acordo com o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Reynaldo Fernandes, os critérios do exame ainda serão discutidos. Ele, no entanto, adianta que o resultado obtido pelo estudante em um exame continuará válido mesmo após a aplicação de outro Enem. “Ele só vai refazer [o Enem] para aumentar a pontuação”, explicou.
Fernandes acrescentou que o modelo será usado como uma espécie de “pesca” por parte do estudante, que poderá escolher a universidade onde deseja estudar, de acordo com a nota que obtiver na prova. Para o ministro Haddad, o novo formato do Enem permitirá maior mobilidade dos alunos entre as unidades da Federação.
Segundo ele, apenas 0,04% dos estudantes matriculados no primeiro ano do ensino superior têm origem em estado diferente da unidade da federação onde estudam. “Nos Estados Unidos, 20% dos alunos são oriundos de estados diferentes de onde cursam a universidade”, comparou.
Uma nota técnica com a proposta foi enviada na noite de segunda-feira (30) para análise da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes). A ideia é unificar o acesso às vagas em universidades federais e estaduais, mas, como têm autonomia, as instituições podem aderir ou não ao novo Enem.
Segundo o ministro, o presidente da Andifes, Amaro Lins, disse que pretende fazer uma reunião com os reitores, provavelmente na semana que vem, para debater o assunto.
"A ideia é superar o vestibular tradicional e que as universidades participem também do processo de realização do Enem. Já temos alguns conteúdos que consideramos necessários para serem cobrados, mas a discussão com as universidades será aberta", disse o ministro.
Haddad, porém, destacou que o Enem não impede a realização de outras etapas de um processo seletivo para ingresso na universidade. Ou seja, o Enem poderia servir como uma primeira fase do vestibular e as universidades teriam a possibilidade de instituir uma segunda fase do processo seletivo por contra própria.
Haddad disse ainda que o novo Enem poderia acabar com a sobreposição de avaliações. "Acabaríamos com o Enade [exame do governo federal para avaliar o aluno do ensino superior] para os ingressantes nas universidades e também o Encceja do ensino médio [exame do governo federal para os cursos de jovens e adultos]", disse o ministro, lembrando que o MEC tem condições de implementar a medida ainda este ano, caso tenha o aval das universidades.
O ministro explicou que o objetivo da unificação do vestibular é reestruturar os currículos do ensino médio em todo o país, que, atualmente, costumam ser focados no vestibular das universidades em cada estado. Ele defendeu que a mudança criará “um novo conceito de ensino” no país, deixando de favorecer os candidatos de maior poder aquisitivo, “capazes de diversificar suas opções na disputa por uma das vagas oferecidas”.
fonte: G1
terça-feira, 7 de abril de 2009
quarta-feira, 1 de abril de 2009
Show com Grupo Gingado e DJ
Participem do super show com Grupo Gingado e DJ
quando? ? ? ? ? ?dia 04 de abril a partir das 20 horas
onde ? ? ? ? ? ? na Philarmônica de Penedo
quanto ? ? ? ? ? R$ 6,00 (estudante) R$ 8,00 (ñ estudante) R$ 10,00 (na hora do show)
NÃO PERCAM!!! PARTE DA ARRECADAÇÃO SERÁ REVERTIDA PARA A ESCOLA.
PARA ANIMAR A MOÇADA, SEGUE O VÍDEO DE UM DOS SHOWS DOS MENINOS DO GRUPO GINGADO EM ARAPIRACA\ALAGOAS.
enquanto houver uma esperança eu vou te amando... é amor d++++++ rsss
quando? ? ? ? ? ?dia 04 de abril a partir das 20 horas
onde ? ? ? ? ? ? na Philarmônica de Penedo
quanto ? ? ? ? ? R$ 6,00 (estudante) R$ 8,00 (ñ estudante) R$ 10,00 (na hora do show)
NÃO PERCAM!!! PARTE DA ARRECADAÇÃO SERÁ REVERTIDA PARA A ESCOLA.
PARA ANIMAR A MOÇADA, SEGUE O VÍDEO DE UM DOS SHOWS DOS MENINOS DO GRUPO GINGADO EM ARAPIRACA\ALAGOAS.
enquanto houver uma esperança eu vou te amando... é amor d++++++ rsss
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